Skip to main content

Posts

Showing posts from May, 2012

مواصفات الاختبار الجيد : (1) الثبات و(3) السهولة التطبيق

الفصل الأول أ- مقدمة يؤثر الاختبار آثارا عظيم في التعليم وظهرت العلاقة القويّة بين الاختبار والتعليم. فإن الاختبار الجيد أساسي للتعليم الجيد والتعلم الجيد. ولن يوجد تعليم دون الاختبارا فهي جزء لا ينفصل عن التعليم. وللختبارات وظائف جوهرية في حياة الطالب والمدرّس والمؤسسة التعليمية والمجتمع. كانت الاختبارات أدوار مركبة في مجالات متعددة وهي يستخدم الاختبارات لكشف مستوى قدرة الطالب، وضعف الطالب لا يظهر بشكل موضوعي قاطع إلا من خلال الاختبار. تميّز الطالب أيضا لا يظهر بشكل واضح إلاّ من خلال الاختبار. وعن طريق تحليل الاختبار لمعرفة درجة صعوبة كل السؤال أو بند وبهذ نعرف المناطق السهلة والمناطق الصعبة في المادة الدراسية وغيرها. وبالتعريف على أكثر القيمة الثمينة عن مواصفات الاختبار الجيد آلث الباحثاون على نفسها أن تبحثوا عن مواصفات الاختبار الجيد بحثا عميقا في هذه ورقة بحثية. ب- مشكلة البحث انطلاقا من خلفية البحث المذكورة وجد الباحثون المشكلات كما يلي : (1) ما مفهوم الاختبار ؟ (2) ما مفهوم الثبات؟ (3) ما مفهوم سهول التطبيق؟ ج- أهداف البحث (1) لمعرفة مفهوم الاختبار. (2) لمعرفة الثبات. (3)…

PENGEMBANGAN KURIKULUM

BAB II PEMBAHASAN 2.1. DASAR PENGEMBANGAN KURIKULUM Pengembangan kurikulum merupakan sesuatu hal yang dapat terjadi kapan saja sesuai dengan kebutuhan. Pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta perubahan yang terjadi dalam kehidupan bangsa dan negara merupakan sesuatu yang harus ditanggapi dan dipertimbangkan dalam proses pengembangan kurikulum di setiap jenjang pendidikankondisi masa sekarang dan kecenderungan yang terjadi di masa yang akan datang memerlukan persiapan dari generasi muda dan peserta didik yang memiliki kompetensi multidimensional. Mengacu pada hal tersebut, pengembangan kurikulum harus mampu mengantisipasi segala hal yang dihadapi masa sekarang dan yang akan datang. Unruh & Unruh mengemukakan definisi pengembangan kurikulum yaitu: Curriculum Development: problems, proces, and progress is aimed at contemporary circumtanses and future projection” . Berdasar pengertian diatas maka pengembangan kurikulum lebih menekankan pada contoh dan alternatif ny…

DEFENISI, JENIS, DAN TEORI PEMBELAJARAN

BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah mendidik adalah masalahnya setiap orang, karena setiap orang sejak dahulu hingga sekarang, tentu berusaha mendidik anak-anaknya dan anak-anak lain yang diserahkan kepadanya untuk dididik. Demikian pula dengan masalah “belajar” dan “mengajar”, yang dapat dikatakan sebagai tindak pelaksanaan usaha pendidikan, adalah masalah setiap orang. Tiap orang boleh dikatakan sebagai belajar, misalnya belajarnya seorang murid kepada gurunya, olahragawan kepada pelatihnya, dan sebagainnya. Dalam menentukan definisi tentang belajar dapat dilakukan pendekatan dari berbagai segi, tergantung dari sudut teori belajar mana yang dianut oleh seseorang. Karena masalah belajar adalah masalahnya setiap orang, maka tidak mustahil jika banyak pihak yang berusaha mempelajari dan menerangkan perihal hakikat belajar itu. Namun sampai sekarang, hanya para ahli ilmu jiwalah yang paling berhasil dalam memberikan sumbangan dan menjawab banyak persoalan sehubungan dengan b…

PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN DAN DESAI PEMBELAJARAN

PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN DAN DESAI PEMBELAJARAN BAB I A. LATAR BELAKANG MASALAH Tujuan pendidikan pada hakikatnya merupakan pengejawantahan dari berbagai aspek kehidupan suatu bangs dalam bidang agama, ideologi, politik, ekonomi, sosial dan budaya, hukum, ilmu pengetahuan dan tekhnologi serta keamanan dan pertahanan. Bentuk dan isi rumusan atau formulasi tujuan pendidikan bagi setiap bangsa berbeda.Perbedaan itu disesuaikan dengan sistem nilai yang terkandung dalam aspek-aspek kehidupan suatu bangsa dalam kurun waktu tertentu. Sistem pendidikan bersifat terbuka dimana terjadi interaksi dinamik antara sistem pendidikan dengan berbagai sistem yang berada diluarnya. Interrelasi, interaksi dan interdependensi antara sistem pendidikan dengan sistem di luar sistem pendidikan da satu puhak dapat saling melengkapi dan saling mengisi, tetapi dipihak lain pada gradasi tertentu dapat menimbulkan dampak yang kurang menguntungkan. Sistem endidikan berfungsi sebagau sumber inspirasi intelektu…

PENGUASAAN DAN PEMAHAMAN BACAAN AL QUR-AN YANG BAIK DAN BENAR

PENGUASAAN DAN PEMAHAMAN BACAAN AL-QUR’AN YANG BAIK DAN BENAR الحمد لله الذى علّم القران خلق الإنسـان علّمـه البيـان والصـلاة والسـلام على سيدنا محمد صاحب الشريعة والبرهان وعلى اله وصحبه ذوي العلوم والعرفان. Menurut pendapat yang paling kuat seperti yang dikemukakan Dr. Subhi Al Salih Al-Qur’an berarti “Bacaan”, asal dari kata qa-ra-a . Kata Al-Qur’an itu berbentuk masdar dengan arti isim maf’ul yaitu maqruu’ (di baca). Di dalam Al-Qur’an sendiri ada pemakaian kata “Qur’an” dalam arti demikian sebagai tersebut dalam ayat 17 dan 18 surat (75) Al-Qiyamah: اِن علينا جمعه وقرءَانه ( ) فاء ذا قرأناه فاتبع قرءَانه ( ) Artinya: “Sesungguhnya mengumpulkan Al-Qur’an (di dalam dadamu) dan (menetapkan) bacaanya (pada lidahmu) itu adalah tanggungan Kami. (karna itu) jika Kami telah membacakannya , hendaklah kamu ikuti bacaanya” Kemudian kata “Qur’an” itu dipakai untuk Al-Qur’an yang dikenal sekarang ini. Adapun definisi Al Qur-an ialah: kalam Allah SWT. yang merupakam mukjizat, y…

ASAS - ASAS PENGORGANISAN KURIKULUM DAN BENTUK- BENTUK NYA

ASAS - ASAS PENGORGANISAN KURIKULUM DAN BENTUK- BENTUK NYA Makalah ini Dibuat untuk Memenuhi Tugas Matakuliah Pengembangan Kurikulum BAB I PENDAHULUAN I.I Latar Belakang Kurikulum merupakan alat yang sangat penting bagi keberhasilan suatu pendidikan. Tanpa kurikulum yang sesuai dan tepat akan sulit untuk mencapai tujuan dan sasaran pendidikan yang di inginkan. Masa dpan bangsa terletak dalam tangan generasi muda. Mutu bangsa di kemudian hari bergantung pada pendidikan yang di kecap oleh anak-anak sekarang, terutama melalui pnedidikan formal yang di terima di sekolah. Apa yang akan dicapai sekolah, ditentukan oleh kurikulum sekolah itu. Jadi barang siapa yang menguasai pengorganisasian kurikulum memegang nasib bangsa dan Negara. Proses pendidikan dipengaruhi oleh banyak hal, salah satunya adalah bagaimana pola atau cara penyampaian materi yang disampaikan oleh guru kepada para peserta didiknya. Organisasi kurikulum sebagai pola penyampaian materi dalam proses pembelajaran yang disu…